Haïti-Examens de 9e AF : La DEF a commencé la phase scientifique d’analyse

Après la réalisation du pré-test dans une vingtaine d’écoles fondamentales de Pétion-Ville et de Delmas, en date du vendredi 17 avril courant, le ministère de l’Éducation Nationale et de la Formation professionnelle (MENFP), à travers la Direction de l’Enseignement Fondamental (DEF), a entamé une étape décisive du processus. Il s’agit du traitement et d’analyse approfondie des données recueillies qui débute ce lundi 20 avril, a appris Haiti Press Network.

Durant la semaine du 20 au 25 avril 2026, les encadreurs pédagogiques, les élaborateurs d’items, les inspecteurs ainsi que les cadres techniques de la DEF sont mobilisés à l’Inspection Générale pour conduire ce travail rigoureux de dépouillement des copies, de saisie des données et d’analyse docimologique des productions des élèves.

Contrairement à une évaluation classique, cette opération ne vise ni à attribuer des notes aux élèves ni à établir un classement des écoles. Elle s’inscrit dans une logique scientifique de calibration des instruments d’évaluation, fondée sur les principes de la théorie classique des tests. L’objectif est d’analyser le comportement des items à travers plusieurs indicateurs clés : le niveau de difficulté, le pouvoir discriminant, la clarté des consignes et le temps réel de traitement observé chez les candidats.

Kendy Nicolas, Directeur de la DEF, a souligné l’importance stratégique de cette phase :

« Nous sommes en train de bâtir un système d’évaluation basé sur des évidences. Chaque copie analysée nous renseigne sur la manière dont les élèves interagissent avec les items. Ce travail n’a rien d’administratif : c’est un processus scientifique qui garantit la crédibilité, la validité et la fiabilité de nos examens nationaux », a indiqué le premier responsable de la Direction de l’enseignement fondamental au MENFP.

Quant au Directeur adjoint, Raphaël Joseph Antoine, il a insisté sur la rigueur méthodologique du processus :

« Les données sont traitées avec précision et croisées systématiquement. Nous analysons les écarts, identifions les items problématiques et ajustons les niveaux de difficulté afin d’aboutir à des épreuves équilibrées, justes et adaptées au profil réel des candidats », a-t-il avancé.

Au cœur du dispositif, les élaborateurs jouent un rôle déterminant dans l’interprétation des résultats. L’un d’eux a expliqué :

« Ce processus nous oblige à revisiter nos propres productions avec des données concrètes. Nous pouvons identifier les items trop faciles, trop difficiles ou ambigus, et les améliorer en conséquence. Cela élève considérablement la qualité pédagogique et technique des examens. »

Selon Kendy Nicolas, parallèlement à l’analyse quantitative des copies, la DEF a mis en place un dispositif de collecte de données qualitatives à travers des guides d’entretien administrés auprès des directeurs d’écoles, des enseignantes et des élèves. Ces données sont en cours de dépouillement et feront l’objet d’une analyse thématique afin d’intégrer les perceptions des acteurs sur la clarté des consignes, la pertinence des contenus et les conditions de passation.

Cette approche combinée — quantitative et qualitative — permet de renforcer la validité globale des épreuves en assurant une meilleure triangulation des données.

Au-delà des chiffres, une réalité humaine se dessine à travers les copies analysées.

Dans l’une des écoles participantes, un élève de 9e année a confié après l’épreuve :

« Mwen te kwè egzamen an toujou twò difisil pou mwen… men lè m fè tès sa a, mwen wè mwen kapab. Sa ban m plis kouraj pou m prepare. » (Je pensais que les examens étaient toujours trop difficiles pour moi… mais avec ce test, j’ai vu que je peux y arriver. Cela me donne plus de courage pour me préparer.)

Ce témoignage illustre un effet souvent invisible mais fondamental du pré-test : réduire l’anxiété des élèves, renforcer leur sentiment d’efficacité personnelle et transformer l’évaluation en levier de réussite.

Grâce à cette démarche méthodique et fondée sur des données empiriques, la DEF confirme sa volonté de professionnaliser davantage le système d’évaluation en Haïti. L’objectif est clair : produire des examens plus justes, plus fiables et pleinement alignés sur les compétences attendues dans le curriculum national.

La Direction de l’Enseignement Fondamental en profite pour adresser ses remerciements appuyés aux inspecteurs, aux administrateurs de test, aux cadres de la Direction Départementale d’Éducation de l’Ouest (DDEO), aux élaborateurs ainsi qu’à toute l’équipe technique mobilisée pour la réussite de cette opération.

À travers cette initiative, le MENFP franchit une étape importante vers la modernisation de ses pratiques d’évaluation, en plaçant la rigueur scientifique, l’équité et la réussite des élèves au cœur de ses priorités.

HPN

Photos : DEF